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內(nèi)蒙古呼和浩特市玉泉區(qū)、咸陽市興平市、臨汾市隰縣、臨沂市沂水縣、無錫市新吳區(qū)、東方市三家鎮(zhèn)、聊城市東昌府區(qū)
晉中市榆次區(qū)、內(nèi)蒙古烏蘭察布市卓資縣、三亞市崖州區(qū)、杭州市江干區(qū)、黃岡市武穴市、沈陽市皇姑區(qū)、惠州市惠陽區(qū)、甘南夏河縣
樂山市峨邊彝族自治縣、宜昌市秭歸縣、廈門市海滄區(qū)、郴州市蘇仙區(qū)、迪慶德欽縣、畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)、宿州市靈璧縣、湛江市遂溪縣、寶雞市扶風(fēng)縣
廣西桂林市靈川縣、延邊琿春市、九江市都昌縣、寧波市海曙區(qū)、吉林市蛟河市、綏化市青岡縣、寶雞市隴縣、丹東市元寶區(qū)、北京市延慶區(qū)
五指山市通什、咸陽市永壽縣、廈門市同安區(qū)、哈爾濱市巴彥縣、岳陽市汨羅市
昭通市昭陽區(qū)、撫順市東洲區(qū)、溫州市瑞安市、南京市棲霞區(qū)、綏化市明水縣、撫順市新賓滿族自治縣、延邊圖們市、大興安嶺地區(qū)塔河縣、撫順市順城區(qū)
安康市寧陜縣、長治市沁源縣、東莞市清溪鎮(zhèn)、北京市朝陽區(qū)、黃石市黃石港區(qū)
西安市蓮湖區(qū)、湖州市吳興區(qū)、三門峽市陜州區(qū)、銅川市王益區(qū)、吉安市吉水縣、齊齊哈爾市泰來縣、臨汾市曲沃縣、武威市涼州區(qū)、中山市中山港街道
梅州市梅縣區(qū)、佳木斯市同江市、遼源市龍山區(qū)、延安市安塞區(qū)、貴陽市白云區(qū)、內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蘇尼特右旗
內(nèi)蒙古烏蘭察布市卓資縣、廣西柳州市三江侗族自治縣、大理洱源縣、內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣、咸陽市楊陵區(qū)、海東市樂都區(qū)、雙鴨山市寶清縣、七臺河市桃山區(qū)、重慶市奉節(jié)縣、太原市杏花嶺區(qū)
懷化市靖州苗族侗族自治縣、紅河金平苗族瑤族傣族自治縣、泰安市東平縣、涼山美姑縣、雙鴨山市四方臺區(qū)
曲靖市沾益區(qū)、海南貴德縣、汕尾市城區(qū)、南京市鼓樓區(qū)、銅仁市思南縣、七臺河市茄子河區(qū)、棗莊市山亭區(qū)
牡丹江市海林市、延邊和龍市、大連市金州區(qū)、南平市武夷山市、上海市徐匯區(qū)、天津市津南區(qū)
煙臺市招遠(yuǎn)市、吉安市永豐縣、廣元市劍閣縣、臺州市路橋區(qū)、長沙市長沙縣、延安市吳起縣
撫順市順城區(qū)、雅安市石棉縣、懷化市會同縣、楚雄南華縣、屯昌縣坡心鎮(zhèn)、貴陽市白云區(qū)、沈陽市渾南區(qū)、襄陽市谷城縣
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廣西玉林市陸川縣、中山市三角鎮(zhèn)、邵陽市大祥區(qū)、南充市南部縣、宜昌市秭歸縣、忻州市代縣、洛陽市伊川縣、普洱市墨江哈尼族自治縣
營口市大石橋市、周口市項(xiàng)城市、玉溪市峨山彝族自治縣、洛陽市老城區(qū)、宜春市高安市
廣西來賓市興賓區(qū)、南充市高坪區(qū)、南京市六合區(qū)、湘潭市湘潭縣、濟(jì)南市平陰縣
新余市渝水區(qū)、惠州市惠城區(qū)、昆明市官渡區(qū)、廣西來賓市忻城縣、廣西河池市天峨縣、朔州市應(yīng)縣
文昌市潭牛鎮(zhèn)、甘孜色達(dá)縣、普洱市景東彝族自治縣、晉中市左權(quán)縣、哈爾濱市阿城區(qū)、茂名市電白區(qū)、阜新市彰武縣、廣元市旺蒼縣、蕪湖市南陵縣
邵陽市城步苗族自治縣、宿州市靈璧縣、西安市藍(lán)田縣、蘇州市昆山市、青島市嶗山區(qū)、麗水市青田縣、渭南市大荔縣、廣州市南沙區(qū)、泉州市惠安縣
嘉興市桐鄉(xiāng)市、雅安市蘆山縣、黃岡市黃州區(qū)、德州市慶云縣、徐州市沛縣、漳州市平和縣、昆明市呈貢區(qū)、肇慶市端州區(qū)
晉中市壽陽縣、六盤水市鐘山區(qū)、吉安市安?？h、楚雄姚安縣、黔西南興義市、淮安市漣水縣、內(nèi)蒙古烏海市海南區(qū)、合肥市肥西縣
直轄縣天門市、惠州市惠城區(qū)、葫蘆島市建昌縣、忻州市岢嵐縣、阿壩藏族羌族自治州黑水縣、本溪市明山區(qū)、貴陽市觀山湖區(qū)、蘭州市城關(guān)區(qū)、中山市沙溪鎮(zhèn)
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事關(guān)中小學(xué)人工智能教育發(fā)展，教育部發(fā)布兩項(xiàng)重要指南|界面新聞 · 中國
記者 辛圓
據(jù)《人民日報(bào)》周一發(fā)布消息，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會近日正式發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》（以下簡稱《教育指南》）和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下簡稱《使用指南》）。
《教育指南》旨在構(gòu)建一套科學(xué)完備的人工智能通識教育體系，該體系以素養(yǎng)培育為核心，通過螺旋式課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知啟蒙到創(chuàng)新實(shí)踐的素養(yǎng)發(fā)展：小學(xué)階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認(rèn)知，初中階段強(qiáng)化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實(shí)踐。
《使用指南》明確了生成式人工智能在中小學(xué)教育中的三大類核心應(yīng)用場景。
第一類應(yīng)用場景是促進(jìn)學(xué)生成長。圍繞不同教育階段、不同類型的學(xué)生學(xué)習(xí)成長的多樣化需求，面向特定場景應(yīng)用生成式人工智能，提供個性化的支持和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
第二類應(yīng)用場景是輔助教師教學(xué)。生成式人工智能可為教師提供教學(xué)準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后輔導(dǎo)及教學(xué)研究的全面支持。依托其精準(zhǔn)分析與內(nèi)容生成能力，教師可優(yōu)化資源配置，提升教學(xué)效能，助力構(gòu)建人機(jī)協(xié)同的高效教學(xué)體系。
第三類應(yīng)用場景是支撐教育管理。教育行政部門、學(xué)校和教師可利用生成式人工智能管理文本生成和智能分析數(shù)據(jù)，優(yōu)化日常辦公、教育監(jiān)管與評價(jià)決策，提升管理的精準(zhǔn)性與科學(xué)性。
《使用指南》強(qiáng)調(diào)，在中小學(xué)應(yīng)用場景中，應(yīng)以保障個人隱私和數(shù)據(jù)安全為前提，通過規(guī)范化使用充分發(fā)揮生成式人工智能的潛能。小學(xué)階段禁止學(xué)生獨(dú)自使用開放式內(nèi)容生成功能，教師可在課內(nèi)適當(dāng)使用輔助教學(xué)；初中階段可適度探索生成內(nèi)容的邏輯性分析；高中階段允許結(jié)合技術(shù)原理開展探究性學(xué)習(xí)。
保障措施方面，《使用指南》提出，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生成式人工智能的應(yīng)用環(huán)境建設(shè)和使用素養(yǎng)培育。明確生成式人工智能的進(jìn)校準(zhǔn)入機(jī)制，積極營造支持生成式人工智能教育應(yīng)用的校園文化氛圍。針對不同學(xué)齡階段學(xué)生，基于差異化的教育場景目標(biāo)，制定差異化、遞進(jìn)式的人工智能應(yīng)用策略。
《使用指南》還提到，教師不得將生成式人工智能作為替代性教學(xué)主體，禁止直接使用AI回答學(xué)生問題或提供咨詢；應(yīng)避免直接使用AI生成內(nèi)容評價(jià)學(xué)生；嚴(yán)禁將個人信息、考試試題等敏感數(shù)據(jù)輸入AI工具，防止數(shù)據(jù)泄露與隱私侵害；未經(jīng)授權(quán)不得利用AI復(fù)制傳播他人作品，避免著作權(quán)侵權(quán)；避免過分依賴AI抄襲工具。學(xué)生應(yīng)避免在作業(yè)中簡單復(fù)制生成式人工智能工具生成的內(nèi)容；避免使用生成式人工智能參加考試與測驗(yàn)，不得利用生成式人工智能作弊。
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